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          2020年3月高中版


          教材教法_教学导航论如何培养数学核心素养:“素”在设计,“养”在课堂——以“正弦函数图像及简单性质运用建模思想教学设计”为例 唐爱文;3-5教材教法_教材点击椭圆的历史与现代教材的对比研究 胡昊宇;张志平;6-7+10源于教材 不囿于教材——例谈由教材引出的四个恒等式的应用 赵爱华;8-10教材教法_案例评析翻转课堂理念下如何提高数学自主学习有效性的尝试及课例分

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          教材教法_教学导航

          论如何培养数学核心素养:“素”在设计,“养”在课堂——以“正弦函数图像及简单性质运用建模思想教学设计”为例 唐爱文;3-5教材教法_教材点击

          椭圆的历史与现代教材的对比研究 胡昊宇;张志平;6-7+10

          源于教材 不囿于教材——例谈由教材引出的四个恒等式的应用 赵爱华;8-10教材教法_案例评析

          翻转课堂理念下如何提高数学自主学习有效性的尝试及课例分析 杨亮;刘春换;11-12+15

          培养高中生问题意识的案例研究 陈海波;13-15

          基于??榈ピ碌慕萄杓啤浴度呛母拍睢肺?邢星;16-18考试研究_备考指南

          例探数学复习课教学中如何夯实学科基础——《等差数列的性质及应用》教学案例 唐睿;刘剑锋;19-20

          从一道高考题看导数的复习重点 曹辉;21-22教学参谋_考卷解析

          2019年江苏数学高考卷与全国Ⅰ卷对比研究 吴贵云;23-25+28

          立足基础 考查全面 注重素养——以2019年江苏卷为例 倪高见;26-28教学参谋_新颖试题

          多管齐下,巧证不等式——2019年全国Ⅰ卷第23题 徐小卫;29-30

          对一道浙江模拟题同心相似椭圆的探究 占昊恒;31-32

          三角变形须谨慎,恒等变换是关键——一道模拟题的剖析 陆丹;33-34+37

          立足考题思路突破,讲评考题教学设计——以一道椭圆综合题的教学突破为例 张光努;35-37教学参谋_解法探究

          知识交汇,数列应用 陈长春;38-39

          浅析高中数学恒成立问题的求解策略 彭凤娇;40-41

          2019年高考天津卷理科第20题解法探析 胥丽微;肖伟华;陈莹;段淑芬;42-44

          基于GeoGebra的“数学可视化”助力探究教学 岳峻;45-46+49

          用放缩法处理数列求和类不等式的若干策略 侯有岐;汪亚洲;47-49

          赏析2019年高考数学江苏卷第20题 朱磊;50-52

          巧构等差数列,妙解最值问题 衡德娟;53-54

          把握思想方法 突破数列运算 陈玲玲;55-56

          例谈放缩法在数列不等式问题中的应用 赖礼昌;57-58

          数学高考答题中的思想与方法刍议 刘学;59-60

          对一道调研三角题的多解剖析 王萍;61-62

          转化,数学解题的“绿色通道” 张丽平;63-64

          函数性质高考追踪 徐燕;65-66

          对一道自主招生函数最值题的破解 庄增臣;67-68

          例谈“似缺条件型问题”的处理策略 闫宏玉;何拓程;69-70+84数坛在线_教育纵横

          应用微课优化高中数学作业设计的研究 刘春换;杨亮;71-72+75

          数学概念理解差错的分析流程 高峥;73-75

          走近概念教学 提升反思能力 钭伟炀;覃金菊;76-77+80

          数学问题链教学设计与实施的三个关键 唐恒钧;黄辉;78-80

          数学核心素养三级指标评价设计与检测分析 耿玉明;81-84

          高阶思维:高中数学课堂教学目标之核 邢硕炜;85-87

          基于深度学习的高中数学高效生成研究 过家福;88-89

          高中数学实施开放教学“三部曲” 蒋杜俊;90-91

          高中数学教学中“创造能力”的培养策略 王惠清;92-93

          浅谈如何提高高中数学试卷讲评课的有效性 翟雯;94-95

          培养高中生数学质疑能力“三部曲” 申雄;96-97


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